fbpx

Развијајмо самопоштовање код деце

Доста дуго радим у школи и сведок сам како из године у годину млади мењају вредности. У сеоској школи у којој радим, то још увек није у великој мери изражено, као у градским школама, у шта се уверим сваки пут када одем да се распитам о својој деци. Насиље, као и други пороци, полако преовладавају. О поштовању, да и не говорим.

На пиједесталу узора младих суверено владају звезде шоу бизниса и спортисти. Највећи број младих сматра да знање није важно за будућност и жели без много труда да заврши формално образовање. Они немају реалну слику света и не виде везу између учења и успеха у животу. За нарушени систем вредновања данашње омладине, сагласни су стручњаци, подједнаку одговорност треба да сносе родитељи ,друштвени систем и медији.

Деца само копирају одрасле.

Покушај да вратим неке животне вредности је радионица за родитеље и децу „ Самопоштовање“. Ова радионица је намењена одраслима који су спремни заједно са децом да уживају у лепоти откривања животних вредности.

Радионица је као пример добре праксе публикована и налази се на диску Сабора учитеља 2013/14.године, као и у и у Бази радова.

ТЕМА РАДИОНИЦЕ: Самопоштовање

ПРЕДМЕТ: Одељењска заједница

КОРЕЛАЦИЈА СА САДРЖАЈИМА НАСТАВНИХ ПРЕДМЕТА: Српски језик

ОБЛИЦИ   РАДА: Фронтални, групни, рад у пару;

МЕТОДЕ РАДА: Разговор, дијалошка, кооперативна, писаних радова;

СРЕДСТВА И ПОМАГАЛА: Огледало, евалуациони листићи, параван, пак папир, фломастери;

ВРЕМЕНСКА АРТИКУЛАЦИЈА РАДИОНИЦЕ: Радионица траје 90 минута. Време за активности  није наведено, наставник ће сам проценити када треба прећи на следећу активност  и када ће бити паузе.

ОПШТИ ЦИЉ  РАДИОНИЦЕ: Проширити доживљај самопоштовања, навести децу да препознају у себи особу која може да воли и буде вољена, да користе гестове и покрете који им доносе доживљај самопоштовања( да се потапшу по рамену, честитају себи на успеху, да се помазе по паметној главици и слично);

СПЕЦИФИЧНИ ЗАДАЦИ:

  • Истраживање и развијање универзалних људских вредности као што су: мир, поштовање, сарадња, слобода, срећа, истина, скромност, љубав, одговорност, јединство, толеранција, једноставност….
  • Развијање вештина потребних за изграђивање односа заснованих на вредностима са вршњацима, родитељима и другим људима;
  • Развијање критичког мишљења и расуђивања, способност промишљања, образлагања и аргументовања сваког свог става или поступка;
  • Развијање самопоуздања и способности учења из грешака;
  • Вештина сарадње са групом вршњака и заједничко изналажење решења;
  • Оспособљавање за јавни наступ;

АКТИВНОСТИ УЧЕНИКА И РОДИТЕЉА: Слушају, размишљају,договарају се ,пишу,испробавају и увежбавају, глуме,гледају,слушају, износе утиске…

АКТИВНОСТИ УЧИТЕЉА: Даје инструкције, организује, усмерава, подстиче, објашњава, поставља питања…

 

ТОК РАДИОНИЦЕ

 

1.Активност – Добродошлица родитељима и ученицима, неколико речи о Животним вредностима.

  • Техника грозд- Самопоштовање

ГРОЗД је техника подучавања која подстиче слободно и отворено размишљање о свакој теми. Може да послужи и у фази евокације, где сам је и применила, и у фази рефлексије.

Фаза евокације је активно присећање знања о некој теми. То учеснике радионице наводи да преиспитају властито знање и размишљају о теми коју ће детаљније анализирати.

Техника ГРОЗД може да подстакне размишљање пре дубље обраде теме, а може да послужи као начин понављања обрађене теме и као начин стварања нових веза или графичког приказа нивих сазнања.

Ова техника може бити веома корисна у увођењу у процес писања, нарочито за ученике који нерадо пишу, а и као подсетникна сазнања и односе којих можда није ни био свестан.

 

Кораци у стварању грозда:

  1. Написати кључну реч или фразу на средини папира, фолије, табле или неке друге површине за писање.
  2. Записивање речи или фраза које нас асоцирају на ту тему.
  3. Док се учесници присећају појмова и док их записујем, почињемо да повезујемо појмове за које сматрамо да се могу повезати.
  4. Записати што више појмова , све док не истекне време или идеје не пресуше.

Нека правила којих се треба придржавати у овој техници:

  • Записујте све што учесници кажу, не размишљајте да ли је тачно или не, касније ћемо повезивати…
  • Не ограничавајте број појмова, идеја или веза, нека их буде што више.
  • При увођењу грозда одаберите тему која је занимљива целој групи.

Док учесници састављају грозд учествује и учитељ.ако и учитељ учествује у раду, учесници увиђају да је та активност важна.

Родитељи и ученици седе у кругу. Пишем реч САМОПОШТОВАЊЕ. Учесници радионице говоре на шта их све та реч асоцира , записујемо. Ова активност , такође подстиче, опажање и изражавање осећања.

  1. Активност – Подела у групе (учеснике делимо у групе извлачењем картица у боји, картица са исписаним животним вредностима …..).
  1. Активност – Групе извлаче папире на којима је исписана по једна реченица. Анализирају и пишу шта они о томе мисле.

Самопоштовање је уверење да сам јединствен и вредан пажње.

Самопоштовање је уверење да сам допадљив и способан.

Самопоштовање значи бити задовољан самим собом.

Самопоштовање је кад волимо оно што јесмо.

4.Активност – Презентовање радова и дискусија.

Picture3

  1. Активност – У једном делу учионице стављено је огледало, скривено је параваном. Учитељ објашњава да имају прилику да виде неког посебног, веома слатког, изузетног, вредног, јединственог и непоновљивог. Подстаћи их да пожеле да се упознају са том особом. Замолити их да не кажу шта су видели док сви не прођу активност.
  1. Активност – Разговор: кога су видели иза завесе…. Учитељ слуша одговоре и прати реакције на чињеницу да су видели сопствени одраз у огледалу;                                                                                                      Picture4
  2. Активност – Читање текста о самопоштовању( смањујемо за једну групу и чланове распоређујемо у остале три групе ).

Самопоштовање

Шта заправо значи имати самопоштовање?

Самопоштовање је увереност у сопствене вредности, снага поверења у своје идеје и мисли, као и дубина вере у своје поступке.

Самопоштовање није урођено, нити наследно. Оно се успоставља и мења током целог живота под утицајем односа са другима. Самопоштовање више утиче на успех у животу него интелектуални развој.

Неопходно је да себе прихватите онаквим какви јесте, са свим својим слабостима, јер важно је остати веран својој личности.Самопоштовње нас учи да не треба тежити савршенству и да треба следити своје жеље. Свако некад направи грешку и прекори себе, ипак мада је пожељно грешке избегавати, не треба ни себи ни другима, пребацивати због неке ситнице- важно је волети и ценити себе, не понижавати себе. Сваки пут кад помислите нешто лоше о себи, сетите се и неког свог успеха, ситнијег или крупнијег. То ће вас подсетити да имате пуно врлина и да сте вредни љубави и пажње.

Волите и цените себе и више сте него вредни пажње.

Када смо вољени, водићемо рачуна да не нарушавамо самопоштовање у другима.

Деца која имају високо самопоштовање лакше се носе са променама, спремнија су да ризикују, греше и уче из грешака, имају боље односе са другим људима.

Самопоштовање нам помаже да:

  • имамо поверење у сопствено опажање, судове, изборе, одлуке и поступке;
  • развијамо креативност у игри, истраживању, учењу и дружењу;
  • будемо независни у односу са вршњацима;
  • верујемо да ће нас залагање довести до повољних резултата;
  • активно учествујемо у разговору са другом децом и одраслима,слободно постављамо питања;
  • имамо поверења у друге, склапамо и одржавамо пријатељства, будемо уважени и прихваћени у групи;
  • храбро разматрамо нове идеје;
  • изразимо свој став, чак и када знамо да се други са њим неће сложити;

8.Активност – Учесници добијају задатке које ће урадити на основу текста:

1.Група – Одлике детета високог самопоштовања

2.Група – Одлике детета ниског самопоштовања

3.Група – Како родитељи могу помоћи деци

Приликом ове активности користимо технику Станице.

Организација

А) Свака група започиње од једног стола;

Б)Договорити смер кретања, бити сигуран да је свима јасно;

Ц) На договорени знак почиње да се ради задатак за првим столом;

Д) На договорени знак после истека одређеног времена прелази се за следећи сто и ради задатак који је на њему ;

Е) Скренути пажњу да материјале са стола уреде тако да друга група може да ради на њима и да их не носе, носе само своје продукте са собом;

Ф) Контролисати време и сигнализирати јасно и гласно, водити рачуна да група промени сто без обзира да ли је завршила неки задатак;

Г )  Проверавати стање материјала на столовима;

Графички приказ технике Станице

гзгз

9.Активност – Излиставање.

Picture1

10.Активност – Упоређивање одлика које су саставили родитељи и деца са одликама које је учитељ припремио.

Особине детета високог самопоштовања

  • лако склапа пријатељства, успешно се забавља;
  • весело је и пуно енергије, коју често преноси и на другу децу;
  • успешно сарађује са вршњацима и одраслима;
  • зна да доноси одлуке
  • сигурно је у своје способности;
  • ради боље уз мањи напор;
  • задовољније је својим радом;
  • очекује успех;

 

Особине детета ниског самопоштовања

  • није задовољно собом;
  • подцењује се;
  • има негативно мишљење о себи;
  • своје неуспехе приписује својој неспособности;
  • успех приписује срећи;
  • склоно је тражењу одобрења од других;
  • очекује да ће доживети неуспех и да ће га други одбацити;
  • чешће се сукобљава са родитељима;

 

Како родитељи могу помоћи деци да појачају самопоштовање

 

  • Не пропустите прилику да кажете детету шта вам се свиђа код њега, шта је добро учинило и да га волите;
  • Не критикујте, истичите добро;
  • Учите дете позитивном говору;
  • Помозите детету да научи да доноси одлуке и решава проблеме;
  • Учите дете да поставља и остварује циљеве;
  • Омогућити му и подстицати га да отворено говори о својим осећањима;
  • Помоћи да реално схвати своје јаке стране, као и слабости;
  • Разговарати о његовим коренима;
  • Не упоређивати са браћом и сестрама;

 

11.Активност – Писање драмског текста на следеће теме :

1.Група – Представљамо дете  високог самопоштовања;

2.Група – Представљамо дете ниског самопоштовања;

3.Група – Замишљамо и представљамо ситуацију у којој родитељи помажу детету ниског самопоштовања;

12.Активност – Учесници група увежбавају и глуме, потом разговарамо о виђеном.

Picture3

13.Активност – Утисци

14.Попуњавање евалуационих листића :

  • 3 ствари које сам научила
  • 2 ствари које ћу поделити са другима
  • 1 ствар коју ћу одмах учинити

На крају радионице родитељи добијају текст који им може поможи да подрже своје дете и да код њега ојачају самопоштовање.

Као родитељ  обећавам да ћу…

  • Говорити свом детету шта ми се свиђа код њега, шта је добро учинило и стално му стављати до знања да га безусловно волим.
  • Нећу критиковати, нити упоређивати са другом децом, браћом и сестрама, увек ћу истицати оно што је добро.
  • Учити дете да позитивно мисли и позитивно говори, јер какве су нам мисли, такав нам је и живот.
  • Помоћи свом детету да научи да самостално доноси одлуке, дели одговорност у породици и решава проблеме, да поставља и остварује циљеве у животу.
  • Подстицати да отворено и без стида говори о својим осећањима.
  • Му увек говорити о његовим коренима.
  • Читати детету и подстицати га да чита, јер кроз добре приче деца уче да саосећају са другима, уважавају друге, да имају храброст, наду, да преузимају одговорности.
  • Подстицати развој самопоуздања код детета дајући му прилику да развија способност и веру у себе, поштоваћу и истицаћу вредност његовог рада и показиваћу га другима.
  • Охрабривати радозналост детета и интересовања за науку.
  • Пратити и упознати се са оним што дете учи и настојаћу да му помогнем да своје знање примени у свакодневним ситуацијама у кући, бићу укључен у образовање током целе године и разговараћу често са учитељом.
  • Обратити пажњу на то шта, када и колико деца гледају ТВ и усмераваћу их на образовне емисије прилагођене њиховом узрасту. Гледаћу ТВ са децом како бих могао разговарати о ономе што гледамо.
  • Настојати да се ТВ што мање гледа јер програми и за децу и за одрасле садрже много насиља и других неприхватљивих садржаја.
  • Разговарати са дететом свакодневно о томе шта се дешава у школи.
  • Проширивати знања и искуства свог детета водећи га у музеје, позориште, спортска игралишта, библиотеку…
  • Постављати високе, али достижне циљеве,заједно са дететом, охрабривати га да успе и да учи и греши без страха.
  • Одредићемо време и место за рад код куће (учење и домаће задатке).
  • Уживаћу у играма и активностима са мојом децом и ражћу заједно са њима.

 

Коришћена литература :

Интернет:

zivot.krstarica.com/i/zene/cenite-sebe

www.psihologijaonline.com/psihologija-licnosti/126-nase-samopoštovanje

Животне вредности, Дајана Хсу, Дајана Тилман, Креативни центар, 2007.

 

Коришћена знања стечена на семинарима:

„Како радити са родитељима“-програм бр.128 у Каталогу сталног стручног усавршавања наставника, васпитача и стручних сарадника за школску 2012/13. и 2013/14. годину –аутори Драгана Оцокољић и Гордана Поповић –Божанић
Компетенције К4
Приоритети 7

„Почни од почетка – почетак је важан- подршка раном расту, развоју и учењу“
-програм  бр. 607 у Каталогу сталног стручног усавршавања наставника, васпитача и стручних сарадника за школску 2012/13. и 2013/14. годину- аутори Олга Лакићевић, Зорица Трикић, Драгана Коруга.
Компетенције К1
Приоритети 3,7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Biljana Vulović
Biljana Vulović
"Došao sam do zastrašujućeg zaključka. Ja sam odlučujući činilac u učionici. Moj lični pristup stvara određenu radnu klimu. Moje raspoloženje datog dana vedri i oblači. Kao nastavniku data mi je ogromna moć da učinim život deteta radosnim. Mogu postati sprava za mučenje ili oruđe inspiracije, mogu da ponižavam ili podstičem; da povređujem ili isceljujem. U svim situacijama od moje reakcije zavisi da li će kriza eskalirati ili će se smiriti; da li će dete biti humanizovano ili dehumanizovano." - Haim Ginat